Una Experiencia de flipped classroom

En este trabajo presentamos nuestra experiencia en la impartición de la asignatura Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada utilizando la metodología de Clase Invertida (Flipped Classroom), realizada con el objetivo de mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos. Describimos las características más destacadas de la enseñanza invertida, la metodología docente y las herramientas utilizadas, así como las conclusiones obtenidas de los resultados académicos y de la evaluación de encuestas a los alumnos.In this paper we present our experience in teaching the subject “Fundamentals of Computers” at Granada University (Spain) using the methodology Flipped Classroom. Our goal is to improve our students’ academic outcomes. We describe the main features of the Flipped Classroom, showing the methodology and tools used, as well as the conclusions drawn from academic results and the surveys of our students

Las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones como parte del problema y de la solución del consumo energético

En el presente trabajo se describe la contribución, tanto negativa como positiva, de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en el incremento del consumo de energía eléctrica y, en consecuencia, sus efectos medioambientales. Se incluye un análisis sobre la evolución y las tendencias del consumo global de las TIC, se define el límite inferior teórico del coste energético del procesamiento por bit de información, y se presentan estimaciones del consumo medio real, tanto por procesamiento como por transmisión a través de redes de datos. También se enumeran los frentes abiertos para paliar el problema. Se hace hincapié en que, para contribuir beneficiosamente a reducir el aumento del consumo energético debe considerarse como parámetro fundamental la eficiencia energética y, al hacer los diseños y evaluaciones de los sistemas informáticos, no hay que centrarse sólo en el tiempo de ejecución, la precisión de los resultados y la comodidad de la interfaz de usuario. Es responsabilidad del profesorado universitario transmitir estos conocimientos y concienciar del problema a los futuros profesionales dentro de los planes de estudio y las materias correspondientes.This paper describes the contribution, both negative and positive, of Information and Communication Technologies (ICT) in increasing the consumption of electrical energy and, consequently, to its environmental effects. An analysis of the evolution and trends of global ICT consumption is included, the theoretical lower limit of the energy cost of processing per bit of information is defined, and estimates of the real average consumption are presented, both for processing and for transmission through of data networks. The open fronts to alleviate the problem are also quoted. It is emphasized that, in order to contribute beneficially to reducing the increase in energy consumption, energy efficiency must be considered as a fundamental parameter and when designing and evaluating computer systems, not focus only on execution time, the precision of the results and comfort of the user interface. It is the responsibility of university teaching staff to transmit this knowledge and raise awareness of the problem among future professionals within the corresponding study plans and subjects.Este trabajo ha sido financiado parcialmente por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y por fondos FEDER a través de los proyectos PGC2018-098813-B-C31 y PGC2018-098813-B-C32

Una singular forma de computar: los sistemas cuánticos

This document is a introductory study that explores the real and practical posibilities, at the present time, of quantum computing in applications that are relevant to telecommunications and engineering. Firstly, a clear and rigorous exposition of the principles of quantum physics and quantum computing is made. After it, protocols and algorithms of great relevance are presented, such as teleportation, which is the main method of transmission for quantum information, superdense coding, which is used to transmit classical information using secure quantum channels, or Grover's search algorithm, which is an improvement on the classic optimization algorithms. Secondly, the implementation as a circuit of these protocols and algorithms in three real quantum computers provided by IBM Quantum Experience tool is presented. After exposing each implementation, a comparison of the performance of these devices during the execution of the circuit is made, taking into account the technical characteristics of each circuit and device. Finally, a global evaluation of the results obtained is presented

Una experiencia de flipped classroom

En este trabajo presentamos nuestra experiencia en la impartición de la asignatura Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada utilizando la metodología de Clase Invertida (Flipped Classroom), realizada con el objetivo de mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos. Describimos las características más destacadas de la enseñanza invertida, la metodología docente y las herramientas utilizadas, así como las conclusiones obtenidas de los resultados académicos y de la evaluación de encuestas a los alumnos.In this paper we present our experience in teaching the subject “Fundamentals of Computers” at Granada University (Spain) using the methodology Flipped Classroom. Our goal is to improve our students’ academic outcomes. We describe the main features of the Flipped Classroom, showing the methodology and tools used, as well as the conclusions drawn from academic results and the surveys of our students.Este trabajo se está desarrollado dentro del Proyecto de Innovación Docente 15-82 financiado por la Unidad de Calidad, Innovación y Prospectiva de la Universidad de Granada

Algunas consideraciones sobre el léxico utilizado en la docencia de la Informática

Este trabajo trata de poner de manifiesto la importancia que debe tener para un profesor de Informática la utilización de un léxico adecuado, lo cual requiere una sensibilidad especial para buscar con cierto rigor la traducción de los numerosos términos científicos y técnicos que continuamente aparecen, de origen fundamentalmente anglosajón. Se muestra una relación de vocablos incluidos recientemente en el diccionario de la RAE así como un Apéndice con una propuesta de traducción de términos que no suelen traducirse de forma unificada por su dificultad

Sistema de servicios web de apoyo a la docencia y gestión de una asignatura

Además de las clásicas secciones estáticas que suele ofrecer la página web de una asignatura – programas, horarios, etc.–, es interesante la incorporación de servicios dinámicos que faciliten algunas tareas docentes y de gestión. Este trabajo presenta un sistema de servicios web dinámicos que puede incorporarse de manera sencilla a las páginas de varias asignaturas. El sistema integra el acceso identificado para alumnos y profesores de la asignatura, la consulta individual de calificaciones, la descarga de documentos, la ficha electrónica –incluyendo fotografía–, la orla de la clase, un foro de discusión y la autoevaluación del alumno mediante un test

Integración de una asignatura en Internet: el caso de Diseño y Evaluación de Configuraciones

Este trabajo trata de presentar cómo se han usado los diferentes medios y servicios que ofrece Internet: web, correo electrónico, acceso a bases de datos, para realizar la mayor parte de las tareas de una asignatura. En Diseño y Evaluación de Configuraciones, cada alumno está dado de alta en una base de datos, lo cual le permite enviar las prácticas y trabajos de fin de curso, ver sus resultados, recibirlos vía correo electrónico, SMS o WAP y darse de alta en una lista de correo electrónico en la cual se discuten temas de la asignatura. Los apuntes y noticias relacionadas con la asignatura están disponibles en la página web de la misma, http://dyec.geneura.org. Desde el punto de vista del profesor, la corrección y seguimiento de un alumno se hace también a través de formularios en páginas web que acceden a la base de datos de alumnos. El sistema integra también XML como formato para descripción de las prácticas, que sirve tanto para introducirlas en la base de datos como para presentarlas directamente, usando hojas de estilo XSLT para presentarlas en HTML. El sistema ha entrado en su segundo año de funcionamiento, con ciertas modificaciones, y desde el punto de vista del profesor, ha significado una mejora sustancial en el tiempo dedicado a corrección; desde el punto de vista del alumno, le permite familiarizarse con una serie de tecnologías que, aunque ajenas a la asignatura, le serán útiles en el mercado de trabajo, y además, se canaliza y facilita la interacción con la asignatura, evitando desplazamientos y gastos de fungibles

Discursos pronunciados en el acto de investidura de Doctor "Honoris Causa" del Excelentísimo Señor D. Mateo Valero Cortés

Discurso presentado por el Doctor Alberto Prieto Espinosa

Utilización de la metodología de aula invertida en una asignatura de Fundamentos de Informática

En este trabajo presentamos la experiencia llevada a cabo durante el primer año de desarrollo de un proyecto de innovación docente financiado por la Universidad de Granada, en el que se ha aplicado la metodología de aula invertida utilizando los recursos propios de un MOOC (Massive Open Online Course), tales como videoclases, cuestionarios de auto-evaluación y foros de debate. Tras describir brevemente la plataforma tecnológica y la metodología docente, mostramos los principales resultados obtenidos de la encuesta de opinión realizada por los estudiantes y la mejora alcanzada en las calificaciones académicas con respecto a cursos anteriores. Finalmente, exponemos algunas conclusiones con la finalidad de seguir mejorando, no sólo los resultados académicos sino también el grado de satisfacción de estudiantes y profesores al utilizar este método.In this paper, we present the experience carried out during the first year of a teaching innovation project supported by the University of Granada. The aim of the project is to apply the Flipped Classroom methodology taking advantage of the learning resources included in a MOOC (Massive Open Online Course), such as video-lectures, self-assessment tests and discussion forums,. After a brief description of both the technological platform and the learning methodology, we show the main results obtained from a survey of students and the academic outcomes. Finally, we draw several conclusions in order to continue improving not only the academic results, but also the satisfaction degree of students and teachers with the application of the method.Universidad de Granada: Departamento de Arquitectura y Tecnología de Computadores; Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad